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国办:学生自主创业可折算为学分


来源:admin     发布日期: 2019-10-29

[圖片] 5月7日,中關村創業街,3W[咖啡 的拚音:kā fēi]館內的創業者。當日[上午 的拚音:shàng wǔ],李克強總理考察創業街,並在3W咖啡館與創業者交流喝咖啡。新京報[記者 的英 文:journalists] 侯少卿 攝

[允許 的拚音:yǔn xǔ]保留學籍休學創新創業,自主創業的大[學生 的英 文:students]可將創業折算為學分,高校[開發 的拚音:kāi fā]開設創新創業[教育 的拚音: jiào yù]必修課選修課。

[這些 的英 文:These]措施都[出現 的英 文:There]在國務院辦公廳專門就高校創新創業教育改革下發的文件中。近日,國務院辦公廳印發《關於深化高等[學校 的英 文:school]創新創業教育改革的實施[意見 的英 文:remark]》,要求各高校要設置合理的創新創業學分,建立創新創業學分積累與轉換製[度 的拚音: dù],並建立教務部門牽頭的創新創業教育[工作 的英 文:work]機製。

亮點1 高校要設置合理創業學分

學生能從國辦《意見》中收獲什麽?學分、轉專業[機會 的拚音:jī hui]、休學創業、獎學金都有所涉及。

《意見》提出,各校要設置合理的創新創業學分,建立創新創業學分積累與轉換製度,探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況,折算為學分■亚博体育下注app下载■。

參與創新創業的學生,還將得到高校優先[支持 的拚音:zhī chí],轉入相關專業學習■亚博体育下注太阳能■。高校還要設立創新創業獎學金,並在現有相關評優評先項目中,拿出一定比例,用於表彰優秀創新創業的學生。

繼教育部發文允許在校生休學創業後,國辦《意見》又重申,放寬學生修業年限,允許調整學業進程,保留學籍休學創新創業。

【解讀】國際勞工組織KAB創業教育[中國 的拚音:zhōng guó]研究所副所長劉帆:改革[可以 的英 文:can][解決 的英 文:settle]學生創業參與率的[問題 的拚音:wèn tí]。首先,通過放寬修業年限、保留學籍休學創業,降低在校創業的機會[成本 的拚音:chéng běn],使學業不再[成為 的英 文:Become]創業的隱憂。

其次,彈性學製也有利於增強學校對創業行為的容忍度,以前[老師 的英 文:teacher][覺得 的拚音:jué de]4年[大學 的英 文:university]學習本來時間就緊張,學生再創業會顯得不務正業,而放寬年限後,可以至少讓老師不成為阻力,有利於營造學生創業的良好環境。

亮點2 專職教師到行業[企業 的英 文:business]掛職

誰來教學生創新創業知識,怎麽教?

根據《意見》部署,各地、各高校要明確全體教師的創新創業教育責任,將提高高校教師創新創業教育的意識和能力,作為崗前[培訓 的英 文:training]、課程輪訓、骨幹研修的[重要 的拚音:zhòng yào]內容。

《意見》還要求,建立相關專業教師、創新創業教育專職老師到行業企業掛職鍛煉製度。

[包括 的拚音:bāo kuò]知名[科學 的拚音:kē xué]家、創業[成功 的拚音:chéng gōng]者、企業家、風險投資人等優秀[人才 的英 文:牛B人物]還要擔任專業課、創新創業課授課或指導老師,[[形成 的英 文:caused] 的拚音:xíng chéng]全國萬名優秀創新創業導師人才庫。

【解讀】劉帆:對加強創新創業教育而言,最務實的解決途徑不是將企業家請到課堂,而是需要加強教師創新創業能力。

目前高校學院派的教師很難[勝 的拚音:shèng]任創業教學,因為創業更偏重實踐,而實踐性[強調 的拚音:qiáng diào]進行時和未來時態,但教學更偏重書本知識,偏重過去式。

所以要鼓勵教師到行業中,了解整個產業鏈,從中發現價值鏈的不足,而這些不足之處正是未來學生創業的切入點。

行業掛職鍛煉,有利於增強老師對行業的現狀和趨勢判斷能力,從而在行業價值鏈中找出問題和改進之處,這會顯著提升創業教育的針對性,避免教育指導出空拳,提升大學生創業指導的效果,間接提升創業成功率。

亮點3 鼓勵社會設創業風險基金

學生創新創業有哪些資金支持和政策保障[體係 的英 文:systems]

《意見》要求,部屬高校應按規定使用中央高校基本科研[業務 的拚音:yè wù]費,積極支持品學兼優,且具有較強科研潛質的在校生,開展創新科研工作。

社會組織、公益團體、企事業單位和個人,還被鼓勵設立大學生創業風險基金。

根據去年公布的新一輪“大學生創業引領[計劃 的拚音:jì huà]”,國家將力爭在4年內引領80萬大學生創業,《意見》要求,重點支持大學生到新興產業創業。

【解讀】劉帆:[由於 的拚音:yóu yú]社會上的天使投資因為[擔心 的拚音: dān xīn]學生行業人脈不足及執行力不強的問題,看不上[大多數 的英 文:most]的大學生創業項目,而更看重社會人士創業項目,所以導致資金短缺毫無疑問是大學生創業的一大瓶頸,但大學生創業風險基金的[成立 的英 文:was founded],將[有效 的英 文:valid]彌補這個不足,給大學生們急需的“第一桶金”。

■ 案例

學生休學辦網站 [畢業 的拚音:bì yè]“遲到”兩年

2009年,張果考入吉首大學,成為湖南汩羅市汩羅鎮雁塘村裏[唯一 的英 文:sole]一個大學生。上了大學之後的張果,[開始 的英 文:appeared]了創業生涯。大二上學期,張果成立了吉首大學[購物 的拚音:gòu wù]網和吉首大學校園網。

2011年,就讀大二的張果選擇了休學創業。對互聯網的濃厚興趣,令他打定主意要到北京學習編程技術。當時,創業的學生還沒有今天這麽多,為了創業而選擇休學的學生就更少。張果的決定並未得到[父母 的拚音:fù mǔ]、朋友的支持,學校老師及同學對張果的決定也有諸多懷疑。

在北京學習編程技術期間,張果創辦了必趣網,專注於做微[電影 的拚音:diàn yǐng]。張果回憶,5年前,[自己 的拚音:zì jǐ]創業時,創業的學生還沒有現在這麽多,風氣也沒有今天[這樣 的英 文:then]濃厚,學校也設置了指導大學生創業的創業員,但指導活動遠沒有今天這樣成係統,“現在,學校的創業指導和幫助工作做得越來越好了。各種創業講座,創業基金很多。”

張果坦承,大學生創業的兩大難題就是創業想法的“幼稚”,以及創業與學業的[衝突 的英 文:conflict]。創業休學手續,複學手續都頗為複雜,休學期間落下的課程和學分,日後複學都要重修,在課程安排和時間上都有很多難以調和之處。2009年入學的張果,因為這一段段創業的經曆,直到今年[夏天 的英 文:summer]才能夠畢業。

[因此 的拚音: yīn cǐ],在他看來,將自主創業折算成學分,簡化創業者休學、複學的手續,給予了當今大學生創業者極好的幫助,有利於解決他們麵臨的創業與學業的衝突。

教師變“紅娘” 搭建“創業相親會”

華中科技大學啟明學院副院長劉玉在2002年創立了Dian團隊,而迄今為止,團隊成員已創立了35家創業公司。

如今,她還有兩年就要退休,而[隨著 的英 文:Along with]投資人熱衷於到高校尋找創業項目,謀求創業的大學生也紛紛找她“取經”,她發現,自己可以從中做些穿針引線的工作。

今年3月起,她做起“創業紅娘”,開始舉辦每月一期的“創業相親會”,選取若幹項目與投資人現場對接,搭建為創業學生爭取投資和資源的平台。

第一期,就在學校啟明學院舉辦,吸引了10家投資機構,而出席相親會的公司代表均有當場拍板的權限。

“創業者啥都缺,但很多人認為他們缺錢,這是錯的。”劉玉說,大學生創業最缺的是方向性指導,而她邀請的投資機構代表大多是富有情懷的學校校友,雖然[可能 的拚音:kě néng]難以給初創項目投資,但會對學生進行的創業項目給予指點,究竟在哪兒出了問題。

對於部分成熟度較高和急需融資的創業項目,劉玉還會不等到月底的“相親會”,提前推薦給對口的投資人或投資機構,“最近有個項目[已經 的英 文:have been]用微信推薦給幾個投資人,他們看到後很快就找我要那個項目[負責 的英 文:Responsible]人電話,想趕緊跟進洽談。”

劉玉說,“創業相親會”將不隻是針對在校大學生,而追求“不分[年齡 的拚音:nián líng]、不分學校、不分學曆、不分地域”。

本版采寫/新京報記者 許路陽 張婷

(國辦:學生自主創業可折算為學分)

編輯:SN064

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